突出政治教育、政治挂帅表现在学校德育活动的各个方面。例如,在德育目标方面,学校突出政治品质的培养。20世纪50年代初,小学德育目标是“使儿童具有爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、互助、遵守纪律等优良品质”④。中学德育目标是发展学生为祖国效忠、为人民服务的思想,养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财产的国民公德和刚毅、勇敢、自觉遵守纪律的优秀品质。1954年,政务院指出中学政治思想教育的任务是“树立社会主义的政治方向,培养辩证唯物主义世界观的基础和共产主义的道德”①。1958年的《关于教育工作的指示》指出,在一切学校中,必须进行马克思列宁主义的政治思想教育,培养教师和学生的工人阶级的阶级观点、群众观点和集体观点。②到了20世纪60年代初,中学德育目标的表述为:“培养学生具有爱国主义和国际主义精神,教育学生拥护共产党,拥护社会主义,愿意为社会主义事业服务,为人民服务;逐步对学生进行工人阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点和辩证唯物主义观点的教育,培养学生的共产主义道德品质和革命意志,反对现代修正主义,反对资产阶级思想和其他反动思想的侵蚀,逐步树立工人阶级的世界观。”③由此可见,这个时期德育最为突出的内容是政治教育。在社会发展的特定时期结合特定问题强化政治教育无可厚非,但强化政治教育而忽视德育的其他组成部分,就会给学校德育带来消极影响。
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